Գործնական աշխատանք

198.Ընդգծված բառակապակցությունները մեկական բառերով փոխարինի՛ր:
Վանա լճի մոտերքներում ընկած Ռշտունյաց լեռները հայտնի էին պղնձի, կապարի,երկաթի հանքավայրերով, որոնք բազում հիշատակվել են հայկական
ձեռագիր գրքերում: Բրոնզի ու երկաթի դարերի շրջաններից սկսած՝ հայկական
լեռնաշխարհում արդյունահանվում ու ձուլվում էին տարբեր մետաղներ, որը պատճառէր դառնում, որ հանվող նյութերի անունները դառնային 
տեղերի անուններ:Հետագայում հնէաբանները ու երկրաբանները այդ անվանումների միջոցով հայտնաբերում էին լեռներում գտնվող լքվածփորված տեղեր ու մետաղ ձուլելու տեղեր:

199. Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:

Ա․Մեռյալ ծովի ջուրն այնքան աղի է, որ այնտեղ ոչ մի կենդանի  ձուկ չի կարող ապրել: Արևմտյան Ասիայի տոթակեզ  կլիմայի պատճառով անըդհատ շատ ջուր է գոլորշիանամ ծովի մակերևույթից, իսկ լուծված աղերը մնում են ծովում ու մեծացնում ջրի աղիությունը: Ծովում խորանալուն զուգընթաց` աղիաթյունը աճում է: Աղերը Մեռյալ ծովի քարորդ մասն են կազմում, նրա մեջ աղերի ընդհանուր քանակը քառասուն միլիոն տոննա է
Բ.Ամերիկյան մի ակումբում, որտեղ երաժշտությունն անդադար որոտում է, կարելի   է անդորր գտնել: Ավտոմատի մեծ տասը ցենտ են գցում, և այն երեք րոպեով անջատվում է: Տասը ցենտը քիչ չէ, բայց ինչքա՜ն հաճելի է  թվում այն անդորրը, որի համար անձամբ կանխիկ վճարել ես: Հազար ինը հարյուր հիսունինը  թվին ամերիկյան ռադիոն մի անսովոր հաղորդում տվեց:Ունկնդիրների ուշադրությանը ներկայացրին մի լուր` աղմուկի դեմ պայքարող կազմակերպություն ստեղծելու մասին, ու ընդհուպ մինչև տասնհինգ րոպեանոց հադորդման վերջը տվող լռություն:
Գ.Մարդուն իր ամբողջ կյանքում ուղեկցում է ձայնը: Մարդը բացարձակ լռության    պայմաններում վատ է զգում,  նրան պատում է  երկյուղի ու անհարմարության զգացում: Բացարձակ լռությունը խանարում է մարդու նյարդային համակարգն այնպես, ինչպես և անվերջ աղմուկը: որոտը, հրաբուխների ձայնը, ծովային մրրիկները և այլ աղմուկներ անհանգստացնում են մարդուն: Կան բնական աղմուկներ, ինչպես թռջունների դայլայլը, աղբյուրների կարկաչյունը, ծովի ալիքների համընթաց ճողփյունը, հաճելի են մարդկանց համար, բարերար են ներգործում նրանց նյարդային համակարգի վրա: Տհաճ աղմուկը քայքայում է մարդու առողջությունը: Աղմուկի հետ են կապվում լսողության կորուստը, նյարդահոգեկան հիվանդությունների աճը, ֆիզիկական և մտավոր ընկունակությունների նվազումը:

200.Կազմե՛լ նախադասություններ՝ գործածելով տրված դարձվածային միավորները։
Վարդագույն ակնոցով նայել-Նրանք վարդագույն ակնոցներով է տեսնում աշխարհը։
ջրից չոր դուրս գալ-Մեղավորը ջրից չոր դուրս եկավ։
համբերության բաժակը լցվել-Նրա համբերության բաժակը լվեց և նա գոռաց երեխաների վրա վրա։
Ձեռք մեկնել-Նա ինձ դժվարին պահին ձեռք մեկնեց այժմ իմ հերթն է։
քաղցր աչքով նայել-Ուսուցիչը քաղցր աչքով է նայում որոշ աշակերտներին։

201.Տրված ածանցավոր բառերում առանձնացրո՛ւ արմատը  և ածանցը։

Խնձորենի, տգեղ, անհարմար, անզեն, անտուն, անգութ , դժբախտ, դժգոհ, լճակ, շնիկ, գառնուկ,  կանաչեղեն, միտք,  լեռնցի, սարեցի, գյուղացի։
Խնձորենի-Խնձոր (արմատ)+ ենի (ածանց)
Տգեղ-Տ (ածանց) +գեղեցիկ (արմատ)
Անհարմար-Ան (ածանց) + հարմար (արմատ)
Անզեն-Ան (ածանց) + զենք (արմատ)
Անտուն-Ան (ածանց) + տուն (արմատ)
Անգութ — Ան (ածանց) + գութ (արմատ)
Դժբախտ- դժ (ածանց) + բախտ (արմատ)
Դժգոհ- դժ (ածանց) + գոհ (արմատ)
Լճակ- Լիճ (արմատ) + ակ (ածանց)
Շնիկ — Շուն (արմատ) + իկ (ածանց)
Գառնուկ — Գառ (արմատ) + ուկ (ածանց)
Կանաչեղեն — Կանաչի (արմատ) + եղեն (ածանց)
Լեռնցի-Լեռ (արմատ) + եցի (ածանց)
Սարեցի- Սար (արմատ) + եցի (ածանց)
Գյուղացի- Գյուղ (արմատ) + ացի (ածանց)

202.Առանձին սյունակներով դուրս գրե՛լ նախածանց, վերջածանց, ինչպես նաև թե՛ նախածանց, թե՛ վերջածանց ունեցող բառերը։
Անհայտ, խնձորենի, անմտություն, հակաթույն, մթերային, տգեղ,
վերահաշվում, անհոգաբար, կաղնուտ, անհավատալի, միլիոնավոր, չկամ,
ցուցանակ, արտապատկեր, ենթավարպետ, գերադաս, կղզյակ, հարակից,
հայրական, ներգրավում, տրամագծորեն, անհարմար, ապաշնորհ, դժգոհություն,
հավաքածու, լսարան, համատեղություն, ծիծաղելի, անթիվ, մորթեղեն, միտք։

Նախածանց-Անհայտ, հակաթույն, տգեղ, չկամ, արտապատկեր, ենթավարպետ, գերադաս, հարակից, անհարմար, ապաշնորհ, անթիվ:

Վերջածանց-Խնձորենի, մթերային, անհոգաբար, կաղնուտ, միլիոնավոր, ցուցանակ, կղզյակ, հայրական, հավաքածու, լսարան, համատեղություն, ծիծաղելի, մորթեղեն, միտք:

Թե՛ նախածանց, թե՛ վերջածանց-Անմտություն, վերահաշվում, անհավատալի, ներգրավում, տրամագծորեն, դժգոհություն:

203.Փակագծերում տրված բայերը անհրաժեշտ քերականական ձևերով գրի՛ր նախադասության համապատասխան տեղերում։

Ընթացող գնացքի լուսամուտից առկայծում էին մոտակա բնակավայրերի լույսերը, որոնք մի պահ անհետացան թանձրացող խավարում, ապա երևացին։ (երևալ, անհետանալ, առկայծել)
2․ Հանգստյան տան բակում մարդիկ զբոսնում էին, երեխաները, ճոճանակների վրա նստած, օրորվում, իսկ մեղմ քամին բերում էր մոտակա սարերի զովությունը։ (օրորել, զբոնել, բերել)
3․ Վարպետը անջատում է հաստոցը, վերցնում է  նոր պատրաստած դետալը և համեմատում  գծագրի հետ՝ երբեմն ինչ-որ չափումներ անելով։ (վերցնել, անջատել, համեմատել)
4․ Դաշնակահարի մատները անցնում էին ստեղների վրայով, և դահլիճը ողողում  հոգեպարար մի երաժշտությամբ, որն ալեկոծում էր ունկնդիրների հոգիները։ (ալեկոծել, ողողել, սահել)
5․ Ճամփեզրի խոտերի միջից հանկարծ մի աղվես հայտնվեց, որն անցավ ճանապարհի մյուս կողմն ու անհետացավ թփուտներում։ (անցնել, անհետանալ, հայտնվել)

204.Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հականշային 10 զույգ։
Փութաջան, ամպոտ, դալար, ծույլ, ուսյալ, երկչոտ, հինավուրց, գագաթ,
օրինական, անջրդի, ապօրինի, ինքնահավան, նոսր, ողորկ, հեռավոր,
արատավոր, խորդուբորդ, ջրարբի, համարձակ, ջինջ, տգետ, հմուտ, ստորոտ,
թանձր, անբասիր։
Փութաջան — ծույլ
ամպոտ — ջինջ
ուսյալ — տգետ
երկչոտ — համարձակ
գագաթ — ստորոտ
օրինական — ապօրինի
անջրդի — ջրարբի
նոսր — թանձր
ողորկ — խորդուբորդ
արատավոր — անբասիր

205.Ընդգծված բառերն ի՞նչ հարցի են պատասխանում և ի՞նչ են ցույց տալիս: Ի՞նչ անուն կտաս այդ բառերին:

Ծանր առարկա, կանաչ արտ, բարձր տանիք, գունավոր նկար, բարակ ժապավեն, նեղ ճանապարհ, պղտոր գետ:
Պատասխանում են ինչպիսին հարցին, ցույց են տալիս ինչպիսին լինելը: Ածական:

Где и в чем я нахожу смысл жизни

Думаю что нахожу смысл жизни можно найти во всем. но в первую очередь это семья. родители или дети думаю нету разницы, потому что дети же это ангелы(ну или нет) а родители это вообще лучшие-лучшие. Во вторых это друзья. Думаю истинные друзья помогут тебе в нужный момент. Думаю эти двое достаточно чтобы знать что жизнь важна и тебя любят^^.

Այս ուսումնական տարվա իմ ձեռքբերումները

Շատ հետաքրքիր, շատ արկակածներով լի ուսումնական տարի եմ ես ունեցել: 2022 թվականին ես դարձա 7 դասարանից աշակերտ: Շատ քայլքեր ենք մենք ունեցել, ճամփորդությունների ենք գնացել և այլն: Ուսումնասիրել ենք քիմիան, ֆիզիկան, հանրահաշիվը, երկրաչափությունը և այլն: Ձեռք եմ բերել նոր ընկերներ, գտել եմ իմ նորին: Նոր նախասիրություններ եմ ունեցել, ուղղել եմ իմ սխալները, թեքվել եմ դեպի ճիշտ ճանապարհ: Շատ շնորհակալ եմ իմ բոլոր ընկերներին, դասատուներին, դասնկերներին ինձ նոր կյանք նվիրելու համար: Շատ բաներում նրանք են ինձ օգնել, մխիթարել և նույնիսկ խուրհուրդներ տվել: Ինձ թվում է, որ հենց այս տարին ինձ համար ամենաարկածայինն էր:

Պարապմունք 61.

Հարցեր կրկնողության համար․
1. Կատարիր գործողությունը․
ա) 0,5 + 0,345=0,845
բ) 1,3 + 0,416=1,716
գ) 4,2 + 1,304=5,504
դ) 12,4 + 0,012=12,412
ե) 1,47 − 0,84=0,63
զ) 5,12 − 2,0904=3,0296

2. Կատարիր գործողությունը․
ա) 8,5 · 10=85
բ) 0,68 · 10=6,8
գ) 0,9 · 1000=900
դ) 1,8 · 1000=1800

3. Հավասաև են արդյո՞ք միանդամները.
ա ) 3ab · (−2)a  և  6a²(-b)
-6a²b≠6a²(-b)
բ) ax² · 3a² xy և 3а³ x³y
3a³x³y=3a³x³y
4. Կատարեք նման անդամների միացում.
ա) 3a + 8a − a=10a
բ) 2x − 7x⁵ + 3x+8x⁵=5x+x⁵
գ) 5y − 15y − 8y=-18y
դ) −2a − 3a² + 8a=-3a²+6a
զ) b − 7b + 3b − 5b − 2b=-10b

5.Պարզեցրեք արտահայտությունը.
ա) (x − 1)(x + 1)=x²-1
բ) (x − 1)(x-1)=x²-2x+1
գ) (x − 1)(x^2 + x + 1)=x³-1
դ) (x + 1)(x^2 — x + 1)=x³+2-x

6. Վերլուծեք արտադրիչների.
ա) 4x^2 − 9=(2x-3)(2x+3)
բ) x^4 − 1=(x²-1)(x²+1)
գ) 16x^2 − 25=(4x-5)(4x+5)
դ) 4/9 x^2 − 100=(2/3x-10)(2/3x+10)

7. Գտեք արտահայտության արժեքը, а-ի նշված արժեքի դեպքում․
ա) (5a + 3)(5a − 3)=91 երբ  a = 2

բ) (a − 2)(a + 3) − (5 − a)(4 − a)=-42 երբ  a = −2

8. Լուծեք հավասարումը.
ա) 2x + (3x + 1) = 4
5/3
բ) (2x + 5) + (3x − 8) = 7
x=2
գ) 2x − (x − 1) = 3
x=2
դ) (2x − 3) − (x + 1) = 1:
x=5

9. Լուծիր խնդիրը.
ա) Երկու գյուղերի միջև եղած հեռավորությունը 18 կմ է։ Ճանապարհորդն անցավ 5 անգամ ավելի, քան մնաց անցնելու։ Քանի՞ կմ  նա անցավ։
15
բ) Սովորողը  հաշվեց, որ օրվա անցած մասը 2 անգամ քիչ է մնացած մասից։ Ինչքա՞ն ժամանակ է անցել օրվա սկզբից։
8
գ) Եղբայրը և քույրը հավաքում են բացիկներ։ Եղբոր մոտ 2 անգամ ավելի բացիկներ կան, քան քրոջ մոտ, իսկ ընդամենը նրանք ունեն 60 բացիկ։ Նրանցից յուրաքանչյուրը քանի՞ բացիկ ունի։
40, 20
դ)Երկու թվերի գումարը 201 է, իսկ տարբերությունը՝ 99։ Գտեք այդ թվերը։

Մանչուկն ու Կառլսոնը

(1-ին մաս)

Ստոկհոլմ քաղաքը սովորական քաղաք է: Այդ քաղաքի շատ սովորական մի շենքում ապրում է սովորական մի ընտանիք;

Այդ ընտանիքում բոլորը սովորական են՝ հայրիկն էլ է սովորական, մայրիկն էլ: Բոսան, Բետան և Մանչուկն էլ սովորական երեխաներ են:

Ամբողջ շենքում ընդամենը մի անսովոր արարած կա՝ Կառլսոնը, որը ապրում էր տանիքի վրա:

Գուցե ուրիշ քաղաքներում տանիքի վրա ապրելը սովորական բան է, բայց այստեղ ոչ ոք տանիքի վրա չի ապրում:

Կառլսոնը փոքրիկ, հաստլիկ, ինքնավստահ մարդուկ է: Նա կարողանում է թռչել, հենց իր փորի վրայի կոճակը սեղմի, մեջքին գտնվող փոքրիկ շարժիչը կաշխատի, մի քիչ հետո կպտտվի պտուտակը, և Կառլսոնը կթռչի:

Նա շատ լավ է զգում տանիքի վրա, ամեն երեկո նստում է ու նայում աստղերին. տանիքից աստղերն ավելի լավ են երևում:

Մարդիկ նույնիսկ չգիտեն, որ տանիքի վրա տնակ կա, չեն էլ կարող տեսնել, որովհետև այն թաքնված է ծխնելույզի ետևում: Ընդհանրապես, մեծերը ուշադրություն կդարձնե՞ն այդքան փոքր տան  վրա:

Մանչուկին տանը բոլորը սիրում են ու երես տալիս: Բայց այդ օրը, երբ նա ու Կառլսոնը ծանոթացան, այնքան էլ հաջող օր չէր, և Մանչուկ լինելը բոլորովին էլ հրաշալի չէր: Բոլորը նեղացրել էին նրան, իսկ հայրիկը բարկացել էր դպրոցից ուշ գալու համար:

-Թափառում ես փողոցներում,- ասել էր նա:

Բայց ախր, հայրիկը չգիտեր, որ ճանապարհին մի փոքրիկ, սիրունիկ շնիկ էր հանդիպել, հոտոտել էր իրեն, շարժել պոչիկը, կարծես ուզում էր ի՛ր շունը դառնալ: Մանչուկը նրան կբերեր, բայց ո՞վ կթողներ տանը շուն պահել: Բացի դրանից,այդ ժամանակ մի մորաքույր էր հայտնվել  և կանչել շանը.

-Ռիկի՛, Ռիկի՛:

Փոքրիկը հասկացել էր, որ շունը երբեք իրենը չի լինի:

-Ուրեմն ամբողջ կյանքում առանց շան եմ ապրելու,- տխուր ասաց Մանչուկը:- Ա~յ, մայրիկ, դու հայրիկ ունես, Բեսան և Բետան միշտ միասին են, իսկ ես… ես մենակ եմ, ոչ ոք չունեմ:

-Սիրելի Մանչուկ, չէ՞ որ բոլորս քոնն ենք, — ասաց մայրիկը:

-Չգիտեմ..,- հոգոց հանեց Մանչուկը, ու նրան հանկարծ թվաց, թե ինքը մեն-մենակ է աշխարհում ու ոչինչ չունի:

Ասենք՝ մի սենյակ ունի և գնաց այնտեղ:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
   Ամբողջ
   թռչել
   կդարձնե՞ն
   երբեք

• Գրի՛ր տեքստում ընդգծված բառերի հականիշները:
  ա/ Սովորական/անսովոր

բ/Փոքրիկ/մեծ

գ/  սիրունիկ/տգեղ
դ/տխուր/ուրախ

• Տխուր նշանակում է «տրտում,թախծոտ, անուրախ»: Ի՞նչ իմաստով է գործածվել բառը տխուր գրիչ  արտահայտության մեջ:

Անթանաք

• Ձեռք մեկնել դարձվածքը նշանակում է.

ա/ձեռքը բռնել
 բ/օգնել, օժանդակել

գ/վնասել

դ/կաշկանդել

• Օտար բառերը փոխարինի՛ր հայերեն տարբերակներով

ա/ավարիա ավտովթար
բ/աֆիցեր ոստիկան
գ/դիրեկտոր տնօրեն
դ/զիբիլ աղբ

• Տեքսից դո՛ւրս գրիր չորս գոյական, որոնք դրված են հոգնակի թվով:

Երեխաներ
Քաղաքներ
Աստղեր
Մարդիկ

• Լրացրու ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից:

ա/ Ավելի լավ է դառը ճշմարտությունը քան քաղցր սուտը:

բ/Դու ուրիշին օգնիր, աստված էլ քեզ կօգնի:

գ/Ամեն գործի վերջն է գովելի

դ/դատարկ տակառը բարձր ձայն կհանի:

գովելի, Աստված, ճշմարտությունը, տակառը

• Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
  Արևի պես է,
  Կլոր երես է,
  Սերմը՝ ճնճղուկի
  կտուցի պես է:
  Արևածաղիկ
• Տեքսից դո՛ւրս գրիր մեկ հարցական նախադասություն:
  Մանչուկը նրան կբերեր, բայց ո՞վ կթողներ տանը շուն պահել:

1. Նկարագրի՛ր Կառլսոնին:
   Ինքնավստահ, անսովոր, փոքրիկ, հաստլիկ մարդուկ։
2. Կուզեի՞ր  լինել Մանչուկի փոխարեն: Ինչո՞ւ:
   Ինձ շատ էլ դուր է գալիս այնպիսին, ինչպիսին եմ ես հիմա:
3. Ի՞նչ երազանք ուներ Մանչուկը:
   Մանչուկը երազում էր շուն և ընկերներ ունենալու մասին։

Ինչպե՞ս կուզեիր, որ ավարտվեր այս պատմությունը:
Իմ կարծիքով պատմության ավորտը փոխելու կարիք չունի, ինձ այսպես էլ է դուր գալիս:

Պարապմունք 60.

Աշխատանք դասագրքից՝ 456, 459

ա.y=3
y=0
y=-5
x=-6
x=7
բ.y=0,5
y=0,25
y=12
x=0
x=-8,25
գ.y=1
y=0
y=2
x=-6
x=2,5
դ.y=2
y=0
y=3
x=-2
x=16

Դաս 34.

4. Ինչպես է ձուկը կարողանում լողալ տարբեր խորություններում:

Ձուկը իր լողափամփուշտը շարժվելով կարողանում է խորասուզվել ջրի մեջ, կամ բարձրանալ ջրի մակերևույթին:

4. Ինչու են սատկած ձկները բարձրանում ջրի երես:

Բարձրանում են ջրի երես, քանի որ, այդ ժամանակ ձկան մկանները ամբողջովին թուլացած են:

4. Ինչու մարդն ավելի հեշտ է լողում ծովի ջրում, քան քաղցրահամ ջրում:

Մարդը ավելի հեշտ է լողում ծովային ջրում քանի որ աղի ջրի խտությունը ավելի մեծ է:

. Բացատրեք, թե ինչպե՞ս է փրկարար օղակն օգնում մարդուն մնալ ջրի մակերևույթին: Փրկարար օղակը ծավալ է տալիս ու օգնում լողալ։

     5.Եթե ափսեն ջրի մեջ իջեցնենք կողքով, ապա այն կխորասուզվի, իսկ եթե այն ջրի     վրա դնենք հատակը դեպի ներքև, կլողա: Ինչո՞ւ: Ափսեն ամբողջ ծավալով հեշտությամբ մնում է ջրի մակերևույթին։

      6.  Ինչո՞ւ ծանր նավը լողում է ջրի երեսին, իսկ ջրի մեջ ընկած երկաթե փոքր      պտուտակը սուզվում է: Նավի ծավալը մեծ է պտուտակի ծավալից և նավի մեջը փուչ է։

     7. Ինչպե՞ս է սուզանավը խորոսուզվում և բարձրանում ջրի մակերևույթ: Սուզավնավները ունեն մեկուսախցեր որը ջրով են լցվում սուզվելիս հետո պոմպերով ջուրը դուրս են թափվում որ բարձրանա ջրի երես։

     8. Ի՞նչ է ցույց տալիս նավի ջրատարողությունը:

    9 Ինչո՞ւ ջրածնով լցված փուչիկը վեր է բրձրանում: Իսկ օդով լցված փուչիկն իջնում է ներքև:

Պարապմունք 56. Կրկնողություն

1. D կետը գտնվում է 28սմ երկարությամբ  AB հատվածի վրա։ Գտեք AD հատվածի երկարությունը, եթե AD=3DB:

2. OC ճառագայթը AOB անկյունը տրոհում է երկու անկյան։ Գտեք AOC անկյունը, եթե <AOB=155 աստիճան է, իսկ  <AOC անկյան աստիճանային չափը  15 աստիճանով մեծ է  <COB-ից։
85^o
3.Կից անկյունների տարբերությունը 32 աստիճան  է։ Գտեք այդ անկյունները։
74^o, 106^o
4. AOB անկյունը AOC անկյան մասն է։ Հայտնի է,որ <AOC=108^0, <AOB=3<BOC: Գտեք <AOB անկյան աստիճանային չափը։
81
5.Կից անկյուններից մեկը մյուսից մեծ է 40 աստիճանով։ Գտեք այդ անկյունները։
120^o, 60^o
6. AD- ն AB հիմքով ABC հավասարասրուն եռանկյան կիսորդն է։ Գտեք եռանկյան անկյունների մեծությունները, եթե <ADB=75 աստիճան է :

7. Եռանկյան երկու գագաթների արտաքին անկյունների մեծությունները հավասար են 120 աստիճան և 110 աստիճան։ Գտեք երրորդ գագաթի արտաքին անկյան մեծությունը։

8.Եռանկյան անկյուններից մեկի մեծությունը 20 աստիճան է, իսկ արտաքին անկյուններից մեկի մեծությունը՝ 50 աստիճան։ Գտեք եռանկյան մյուս անկյունների մեծությունները։

9.Գտեք հավասարասրուն եռանկյան անկյունների մեծությունները, եթե նրանցից մեկը 95 աստիճան է։
I դեպք
չի կարող լինել հիմքին առնթեր անկյուն, քանի որ 65×2 արդեն հավասար է 190-ի:
II դեպք
(180^o-95^o):2=42,5^o
10.Հավասարասրուն եռանկյան արտաքին անկյուններից մեկի մեծությունը 120  աստիճան  է։ Գտեք այդ եռանկյան անկյունների մեծությունները։
I դեպք

180-120=60^o
∡E=∡G=60^o(Հիմքին առնթեր անկյուններ)
180^o-120^o=60^o
II դեպք
180^o-(60×2)=60^o

Պարապմունք 55.

Կրկնողություն1.Պնդումներից  յուրաքանչյուրի դիմաց գրեք «ճիշտ է», կամ  «սխալ է». 
1)   1´ = 60″    
Այո    

2) կից  անկյանները միշտ իրար հավասաար են
ոչ

3) սուր անկյունը փոքր է 90°–ից
այո

4)  հակադիր անկյունների գումարը 180° է
ոչ

5)   ուղիղ անկյունը 100° է
ոչ              

6) երկու ուղիղներ, որոնք ուղղահայաց են երրորդին, ապա հատվում են։
ոչ

2.Ուղղի վրա վերցված 0 կետից այդ ուղղի նույն կողմում տարրված են երկու ճառագայթ, տես նկարը։ Քանի՞ չփռված անկյուն կա ստացված պատկերում.

5

3.  M, N, K    կետերը  գտնվում են մի ուղղի վրա, ընդ որում   MN=2,1դմ, NK=12 սմ։ Որքա՞ն կարող է լինել MK  հատվածի երկարութիւնը։ Յարաքանչյուր հնարավոր դեպքի համար կատարել գծագիր GEOGEBRA ծրագրով։
MN=21 sm
NK=12
MK=MN+NK=33 sm

4. OK ճառագայթը AOB ուղիղ անկյունը տրոհում է երկու անկյունների այնպես, որ  BOK անկյունը 24°֊ով փոքր է АOK անկյունից։ Գտեք АOK անկյունը։ 


5.   ON-ն AOB  անկյան կից BOC անկյան կիսորդն է։ Գտնել AON անկյան մեծությունը, եթե   ∠BOC=110°։  
AON=135°

6.   MN  հատվածի վրա վերցված Օ կետը այնպես, որ ՕN= 2սմ, իսկ MN   և ON հատվածների միջնակետերի հեռավորությունը 5 սմ է։ Գտեք  MN հատվածի երկարությունը։      
 

Գործնական աշխատանք

1.Փարիզում անցորդներից մեկը ուժեղ(մեղմ) անձրևի տակ ընկավ:Թրջվելուց(չորանալ) պաշտպանվելու համար թևի տակի նկարը բարձրացրեց(իջեցնել) գլխի վրա ու վազեց: կասկածալի(հաստատ) աշխարհում վաղուց (արդեն) ոչ ոք անձրևից այդպիսի թանկագին(էժանագին) «անձրևանոցով» չէր պաշտպանվել (հարձակվել):
Տեսնելով անցորդի գլուխը պաշտպանող նկարը`դեպքի ․․․կամավոր վկան`(ոստիկանը), զարմանքից ճչաց (լռել): Նա ճանաչեց Գյուստավ Կուրբեի նշանավոր(աննշան) «Քնած շիկահեր կինը» կտավը: Թանգարանից հափշտակված այդ նկարի վերատպված օրինակները հենց այդ օրը ցրվել էին(հավաքվել) ոստիկաններին: Նկարը յոթ հարյուրից ութ հարյուր դոլար էր գնահատված: Ոստիկանը մարդուն հետևեցին (առաջնորդել) մինչև նրա բնակարանը, որտեղ հայտնվել է (կորչել) տարբեր (նույն) ժամանակներում տարբեր (նույն) տեղերից գողացված նկարների ամբողջ պատկերասրահ:
-Ավելի լավ (վատ) էր մինչև ոսկորներս փափկեին (չորանալ),- տխրություն (ուրախություն) ասաց գողը, երբ նրան բռնեցին (բաց թողնել):
2.

3.Ներեցեք, որ սպասեցրեցի:
Երկրաչափությունը առանձին գիտություն է:
Երամն արագ օդ բարձրացավ՝ ուղղություն վերցնելով դեպի հարավ:
Զգացվեց, որ զրույցն իր սրտով չէ:
Ֆրանսուհին իր անկյունից զննում էր զրուցակիցներին:
Քանի անգամ խոսվել է այդ մասին:
Բազմիցս զգուշացրել եմ քեզ:

4.Լինում է չի լինում, մի փադիշահ:Այդ փադիշան շրջելիս է լինում տեսնում է մի ծերունին ձթենի է տնկում: Նա մոտենում է ծերունուն ու հարցնում. Ալևոր ինչո՞վ ես զբաղված այս շոգ կեսորին: Ամենակարող տեր, չէ´ որ օրենքն է մեկը ծառ տնկի, մյուսը ճաշակի պտուղները: Բայց էլի ապրելու հույս մինչև այն օրը, որ ծառն  սկսի պտղատել: Փադիշահին դուր է գալիս ծերունու պատասխանը, և դրամով քսակ է տալիս: Տեսնո՞ւմ ես ՝ծառն սկսեց պտղատել,- ժպտում է ծերունին: Փադիշահը ծիծաղում է էլի մի քսակ  տալիս ծերունուն: Փադիշահ, ուշադրությո´ւն դարձրու մյուս ծառերը տարին մեկ են պտուղ տալիս, իսկ իմ տնկին՝երկու: Այս կատակն ավելի է դուր գալիս փադիշահին: Նա տալիս է երրորդ  քսակն ու ասում. Գնա´նք, թե չէ այս ծերունու մոտ մի քիչ էլ կանգնենք, կսնանկանանք: